„Pierwsze kroki w nauce tabliczki mnożenia”

 

Miejsce wdrażania działalności innowacyjnej:

Szkoła Podstawowa im. Zygmunta Krasińskiego w Opinogórze Górnej,

06-406 Opinogóra Górna, ul. Z. Krasińskiego 25

Czas trwania innowacji:

I etap edukacyjny (I-III klasy)

Informacja o autorach: Aneta Chilarzewska, Katarzyna Wiśniewska, Wioleta Grabowska

 

Aneta Chilarzewska

Wykształcenie: wyższe magisterskie z przygotowaniem pedagogicznym

Stanowisko: Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej

Stopień awansu zawodowego: nauczyciel mianowany

Katarzyna Wiśniewska

Wykształcenie: wyższe magisterskie z przygotowaniem pedagogicznym

Stanowisko: Nauczyciel współorganizujący proces kształcenia

Stopień awansu zawodowego: nauczyciel mianowany

Wioleta Grabowska

Wykształcenie: wyższe magisterskie z przygotowaniem pedagogicznym

Stanowisko: Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej

Stopień awansu zawodowego: nauczyciel kontraktowy

Rodzaj innowacji: metodyczna

Opis innowacji:

Adresatami innowacji będą uczniowie klasy 1a i 1b. Innowacja będzie prowadzona na I etapie edukacyjnym, od pierwszej do trzeciej klasy szkoły podstawowej. Zajęcia innowacyjne odbywać się będą w ramach zajęć obowiązkowych z edukacji matematycznej jako element zajęć lekcyjnych raz w tygodniu na początku lub końcu lekcji.

Niniejsza innowacja ma na celu doskonalenie mnożenia przez liczby jednocyfrowe od 2 do 9. Innowacja powstała z myślą o zmotywowaniu uczniów do nauki tabliczki mnożenia, której znajomość jest konieczna do nauki na kolejnych etapach edukacji i przydatna w życiu codziennym. Ma ukazać, że opanowanie tabliczki mnożenia może być przyjemne i przybierać formę zabawy.

Celem głównym innowacji jest opanowanie tabliczki mnożeni.

Cele szczegółowe:

• rozbudzanie wśród uczniów zainteresowania matematyką,
• rozwijanie umiejętności matematycznych,
• usprawnianie pamięci i logicznego myślenia,
• doskonalenie kojarzenia, spostrzegawczości i orientacji przestrzennej,
• stymulowanie kreatywności,
• integracja zespołu klasowego,
• rozwijanie umiejętności współpracy,
• kształtowanie umiejętności radzenia sobie z porażką,
• zwiększanie motywacji.

Metody i formy pracy:

Metody aktywizujące:

• metody twórczego rozwiązywania problemów,
• metody oparte na działaniu praktycznym,
• gry i zabawy dydaktyczne.

Formy pracy: indywidualna, praca w grupach, parach.

Środki dydaktyczne: gry i zabawy przygotowane przez nauczyciela i uczniów

Plan działań:

klasa I – doskonalenie mnożenia przez liczby jednocyfrowe, 2 i 3;

klasa II – doskonalenia mnożenia przez kolejne liczby jednocyfrowe, 4-9;

klasa III – utrwalanie mnożenia przez liczby jednocyfrowe, 2-9

Raz w tygodniu nauczyciel będzie przeprowadzał zajęcia zachęcające uczniów do nauki tabliczki mnożenia. Na każdych zajęciach będzie inna zabawa/gra edukacyjna.

Proponowana baza gier:

1. Matematyczne memory – gra polega na zapamiętywaniu pozycji kart ułożonych na stoliku i odnalezieniu wszystkich par takich samych kart (działanie mnożenia i wynik),
2. Matematyczne domino – gra rozpoczyna się od wyłożenia tabliczki na stolik przez nauczyciela, do niego uczniowie będą dokładać swoje (tabliczki dokładane są w taki sposób, aby stykające się pola miały działanie mnożenia i jego odpowiedni wynik),
3. Matematyczny „Piotruś Pan” – gra polega na łączeniu kart w pary (działanie mnożenia-wynik). Gracz, który pozostaje z kartą bez pary, czyli tak zwanym „Piotrusiem Panem” przegrywa.  
4. Matematyczne puzzle – polega na składaniu dużego obrazka z niewielkich elementów o charakterystycznych kształtach z zapisanymi działaniami mnożenia i wynikiem,
5. Matematyczny tarot – gra polega na „przepowiadaniu” wyniku działania mnożenia z rozłożonych kart i sprawdzenie poprzez odsłonięcie karty,
6. Matematyczne pary – łączenie w pary rozłożonych na stoliku kart, działanie mnożenia i odpowiedni wynik.

W klasie II możliwość rozszerzenia bazy o kolejne zabawy/ gry edukacyjne, które ułatwią uczniom naukę tabliczki mnożenia.

W klasie III uczniowie będą proponować własne pomysły zabaw/gier edukacyjnych, ułatwiających naukę tabliczki mnożenia.

Przewidywane efekty/korzyści wdrożenia innowacji:

• podniesienie poziomu znajomości tabliczki mnożenia,
• uatrakcyjnienie zajęć lekcyjnych,
• zainteresowania uczniów matematyką,
• budowanie pozytywnego wizerunku szkoły wśród rodziców, jako placówki dbającej o rozwój swoich wychowanków,
• ułatwienie pracy na zajęciach z edukacji matematycznej,

• zwiększenie motywacji, współpracy wśród uczniów i umiejętności radzenia sobie z porażką,
• zwiększenie umiejętności zapamiętywania, logicznego myślenia, kojarzenia, spostrzegawczości oraz orientacji przestrzennej u uczniów,
• pobudzenie kreatywności wśród uczniów.

Ewaluacja:

• obserwacja pracy uczniów na zajęciach, umiejętności współpracy w zespole i radzenie sobie z porażką podczas gier,
• analiza wyników osiąganych w nauce przedmiotu – edukacja matematyczna,
• test znajomości tabliczki mnożenia.

Uwagi:

W trakcie realizacji innowacji pedagogicznej dopuszcza się modyfikację zaplanowanych działań.

 

 

 

 

 

Pierwsze kroki w nauce tabliczki mnożenia.

Na zajęciach z innowacji „ Pierwsze kroki w nauce tabliczki mnożenia” dzieci z klasy 2 A i 2 B uczestniczyły w zabawie „ Matematyczny teleturniej” przygotowanej przez nauczycieli. Zabawa polegała na wskazaniu przez uczniów właściwej odpowiedzi. Pytaniem było działanie mnożenia, a odpowiedzią wynik. Uczniowie dzięki tej zabawie doskonalili znajomość tabliczki mnożenia przez 5.

 

 

W ramach innowacji matematycznej uczniowie klas 2a i 2b rozwiązywany zadania z tabliczki mnożenia na platformie edukacyjnej Eduelo. Jest to platforma, która oferuje tysiące pytań zgodnych z podstawą programowa dla danego etapu edukacji.