Innowacja

metodyczno - organizacyjna

z zakresu treści matematycznych

realizowana

w Szkole Podstawowej

im. Zygmunta Krasińskiego w Opinogórze

w roku szkolnym 2020/2021

 

 

Matematyka jest drzwiami i kluczem do nauki.
Roger Bacon

 

 

 

Autor: Dorota Franckiewicz

 

1. Uzasadnienie celowości wprowadzenia innowacji.

W dzisiejszym świecie trudno znaleźć dziedzinę życia, w której nie potrzebowalibyśmy matematyki. Warto więc uczyć się matematyki nie tylko, aby ją stosować na lekcji, klasówkach czy egzaminach ale przede wszystkim w sytuacjach praktycznych w życiu codziennym.

Cele realizowanej podstawy programowej z matematyki mówią także o konieczności kształtowania u uczniów umiejętności rozumowania, korzystania z informacji czy wykorzystywania zdobytej wiedzy w praktyce. I tak też się dzieje. Uczniowie realizując dane zagadnienie matematyczne, rozwiązują zadania odnoszące się sytuacji praktycznych.

Na zajęciach koła matematycznego chcę odwrócić sytuację. Odnosząc się do ogólnych zagadnień z różnych dziedzin życia chcę pokazać ile zagadnień matematycznych mieści się w ich zakresie. Zależy mi na tym, aby uczniowie zrozumieli że matematyka to nie liczby, a sposób myślenia, który można docelowo rozciągnąć na wiele obszarów wiedzy.

 

2. Informacja o autorze

Imię i nazwisko – Dorota Franckiewicz

Wykształcenie – wyższe magisterskie z przygotowaniem pedagogicznym

Stanowisko – nauczyciel matematyki, techniki

Stopień awansu zawodowego – nauczyciel dyplomowany

 

3. Miejsce wdrażania innowacji.

Szkoła Podstawowa im. Zygmunta Krasińskiego w Opinogórze Górnej

06-406 Opinogóra, ul. Z. Krasińskiego 25

Tel. 23 671 70 16

e-mail: spopinogora@wp.pl

 

4. Zakres innowacji i czas trwania.

Działaniami innowacyjnymi zostaną objęci uczniowie klasy VII a i VII b Szkoły Podstawowej im. Zygmunta Krasińskiego w Opinogórze Górnej. Program innowacji będzie realizowany na zajęciach koła matematycznego podczas 1 godziny tygodniowo w obu klasach w roku szkolnym 2020/2021.

Data rozpoczęcia i przewidywany czas na realizację programu – wrzesień 2020 – czerwiec 2021

 

5. Cele innowacji:

Głównym celem innowacji jest podnoszenie umiejętności matematycznych uczniów, rozwijanie logicznego, twórczego i kreatywnego myślenia, przygotowanie uczniów do wykorzystywania matematyki w życiu codziennym.

 

 

Cele szczegółowe:

- Zdobywanie umiejętności matematycznych przydatnych w sytuacjach praktycznych, w życiu codziennym.

- Dostrzeganie prawidłowości matematycznych w różnych dziedzinach nauki np.: ekonomii, budownictwie, architekturze, technologii żywienia.

- Wprowadzenie elementów myślenia ekonomicznego.

- Kształcenie umiejętności stosowania zintegrowanej wiedzy i twórczego rozwiązywania problemów.

- Popularyzacja matematyki wśród uczniów.

- Rozwijanie logicznego myślenia.

- Rozwijanie wyobraźni przestrzennej.

- Planowanie swoich działań tak, aby osiągnąć sukces w wykonywanej pracy.

- Wdrażanie do samodzielnego rozwiązywania problemów z wykorzystaniem różnych źródeł informacji

- Pobudzenie kreatywności i aktywności uczniów.

- Kształtowanie umiejętności posługiwania się językiem matematycznym.

 

6. Opis innowacji

Uczniowie objęci innowacją podczas jej realizacji będą gromadzić i analizować dane statystyczne, prezentować ekonomiczne rozwiązania, badać i oceniać opłacalność pewnych przedsięwzięć z zakresu takich zagadnień jak:

- Gospodarstwo domowe ( obliczanie opłat i rachunków, obliczanie pola powierzchni mieszkań i gruntów, szacowanie kosztów remontu).

- Wizyta w sklepie ( przeliczanie jednostek wag, obliczanie kosztów zakupu, obliczanie cen produktów w promocjach, obliczanie cen netto i brutto, analiza ofert handlowych, wypełnianie prostych rachunków, obliczanie kosztów transportu towarów).

- Matematyczna kuchnia ( obliczanie kaloryczności posiłków, kosztów przygotowania posiłku dla określonej grupy osób, obliczanie objętości pojemników).

- Podróże dookoła świata (kursy walut i ich przeliczenie, planowanie trasy wycieczki

– odczytywanie map w różnych skalach, szacowanie odległości i czasu trwania wycieczki,

organizowanie wycieczek - obliczanie kosztów wyjazdu, porównywanie ofert i promocji różnych biur podróży, analizowanie rozkładu jazdy – obliczanie czasu przejazdu).

- Matematyka w przyrodzie, architekturze i sztuce (własności figur geometrycznych znajdujących się w otoczeniu ucznia, w przyrodzie ożywionej i nieożywionej, osie symetrii, wycinanki matematyczne, zdjęcia matematycznych obiektów).

 

7. Przewidywane efekty:

Dla uczniów:

- Rozwinięcie zainteresowań matematycznych

- Nabycie umiejętności dostrzegania przydatności wiedzy matematycznej, związków między matematyką, a otaczającym światem.

- Nabycie wiedzy i umiejętności matematycznych przydatnych w sytuacjach praktycznych, w życiu codziennym,

- Nabycie umiejętności wykorzystania wiedzy matematycznej do twórczego rozwiązywania problemów z wykorzystaniem różnych źródeł informacji

- Nabycie umiejętności przygotowania i demonstrowania własnych rozwiązań

 

Dla szkoły:

- Podniesienie jakości pracy szkoły;

- Wzbogacenie oferty edukacyjnej szkoły;

- Uatrakcyjnienie zajęć pozalekcyjnych;

- Promocja szkoły w środowisku lokalnym;

- Budowanie pozytywnego wizerunku szkoły wśród dzieci i rodziców, jako placówki dbającej o twórczy rozwój swoich wychowanków;

 

Dla nauczyciela

- Wzbogacenie własnego warsztatu pracy;

- Możliwość pracy nowymi metodami;

- Satysfakcja i zadowolenie z pracy uczniów;

 

Dla rodziców:

- Motywacja do współpracy z nauczycielem;

- Satysfakcja z wszechstronnego rozwoju dziecka;

 

 

7. Ewaluacja

Ewaluacja działań innowacyjnych prowadzona będzie przez cały okres trwania programu.
Dokonana zostanie poprzez:

- Przeprowadzenie  ankiet wśród uczniów dotyczącej efektywności programu;

- Bieżącą analizę postępów w nauce;

- Obserwację frekwencji na zajęciach i zaangażowanie w poszczególne działania;

Naturalną formą ewaluacji będzie poziom zadowolenia uczniów z własnych dokonań i umiejętności rozwiązywania problemów matematycznych.

 

 

 

 

We wrześniu i październiku na zajęciach koła matematycznego, w ramach innowacji matematycznej „Usprawnianie przez działanie” uczniowie klas VII zajmowali się zagadnieniem „kuchennej matematyki”. Na podstawie tabeli kaloryczności produktów układali jadłospisy dla określonej diety, wyliczali koszty przygotowania posiłku korzystając z konkretnej oferty handlowej.  Uczniowie obliczali ceny produktów spożywczych oferowanych w promocjach, obliczali kwoty uzyskanych w ten sposób oszczędności.  Wykorzystując informacje umieszczone na produktach spożywczych obliczali zawartość poszczególnych składników chemicznych i pokarmowych.

 

 

           Kolejnym zagadnieniem realizowanym w zakresie innowacji matematycznej było zastosowanie matematyki w gospodarstwach domowych. Uczniowie gromadzili i analizowali dane dotyczące rachunków i opłat ponoszonych w przeciętnych rodzinach, przedstawiali je na wykresach. Swoje wiadomości matematyczne wykorzystywali do obliczania rzeczywistych wymiarów mieszkania przedstawionego na planie w danej skali, obliczali powierzchnię danych pomieszczeń. Myśląc ekonomicznie planowali i obliczali koszt ich remontu: malowania ścian, kupna wykładziny podłogowej do dziecięcych pokoi czy zakupu płytek łazienkowych. Korzystając z programu do projektowania i aranżacji mieszkania w 3D, rozwijali wyobraźnię przestrzenną - projektowali kuchnię swoich marzeń.

Wycieczka do ….

 

   Wycieczki szkolne są bardzo ważnym elementem życia szkolnego. Dobrze zaplanowane i realizowane ułatwiają poznanie wielu ciekawych miejsc, wpływają na rozwój wyobraźni i myślenia, integrują wszystkich uczestników. Powodzenie wycieczki i wymienione z niej korzyści w dużym stopniu zależą od jej przygotowania…

Uczniowie klasy 7 na kole matematycznym przygotowali ofertę dwóch wycieczek szkolnych. Zaplanowali zwiedzanie obiektów turystycznych w wybranym mieście, a także obliczyli koszt wycieczki w przeliczeniu na jednego ucznia. Która z wycieczek jest ciekawsza? Zdecydujcie sami.

Wycieczka_klasy_7a.pptx

Wycieczka_klasy_7b.pptx