Raport

z ewaluacji wewnętrznej

 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

 W OPINOGÓRZE GÓRNEJ

prowadzonej w roku szkolnym 2015/2016

- analiza wyników badań

 

Opracowanie: Grażyna Bajgier

 

Oferta zajęć pozalekcyjnych realizowanych w szkole.

 

Spis treści                                                                                       strona

 

• Wstęp……………..………………………………………….  str. 3
• Opis metodologii   ………...……………………………….   str. 4
• Wyniki ewaluacji……………………………………………. str. 5
• Wnioski, rekomendacje ………….. …………………….…...str. 6

 

WSTĘP

 

W roku szkolnym 2015 / 2016 zgodnie z Planem nadzoru pedagogicznego dyrektora szkoły Podstawowej   w Opinogórze Górnej przeprowadzono ewaluację wewnętrzną.

 

Przedmiotem ewaluacji wewnętrznej była:

1. Oferta zajęć pozalekcyjnych realizowanych w szkole z uwzględnieniem oczekiwań uczniów i rodziców oraz możliwości szkoły w zakresie ich organizacji.

 

I. Przyjęto następującą definicję ewaluacji:

• Ewaluacja – praktyczne badanie oceniające.
• To badanie czegoś w celu wydania sądu o jego wartości,  jakości, ważności, czy stanie i w odróżnieniu od badań naukowych stanowi rodzaj badania praktycznego.
• Istotą badań praktycznych jest cel, dla którego są podejmowane: mają one pomóc w usunięciu praktycznych trudności, a nie powiększyć czy skontrolować wiedzę teoretyczną. (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie sprawowania nadzoru pedagogicznego( Dz. U Nr 168, poz. 1324  ze zm. z dnia 13 maja 2013 r.).

 

OPIS EWALUOWANEGO PRZEDMIOTU

 

Cel ewaluacji:

 

• Zweryfikowanie dotychczas realizowanej oferty zajęć pozalekcyjnych pod kątem oczekiwań uczniów i rodziców.

 

OPIS EWALUACJI

Badanie zostało zrealizowane w okresie wrzesień 2015 r. – maj 2016 r. przez Zespół ds. ewaluacji.

W trakcie ewaluacji w placówce zbierano informacje pochodzące z kilku źródeł – od nauczycieli, uczniów, rodziców. Dokonano także analizy dokumentów związanych z przedmiotem badania. 

            Do gromadzenia danych wykorzystano metody ilościowe (ankiety w wersji  papierowej), jakościowe - analizę dokumentów: arkusz organizacji szkoły, protokoły Rady Pedagogicznej, dzienniki zajęć pozalekcyjnych, sprawozdania z realizacji zajęć pozalekcyjnych, informacje o ofercie zajęć pozalekcyjnych.)

 

Zestawienie metod, technik doboru próby i liczby osób, które wzięły udział w badaniach znajduje się w tabeli poniżej.

Wywiad indywidualny został przeprowadzony po realizacji i analizie ankiet, pełniąc wobec nich funkcję wyjaśniającą.

 

 

Przeprowadzono ewaluację wyczerpującą, to znaczy, że badaniu poddano wszystkich dostępnych respondentów. Zastosowano zasadę trafności, rzetelności i triangulacji  (ma za zadanie potwierdzić, że niezależne pomiary nie są sprzeczne).

 

Dokonując  ewaluacji Zespół  poszukiwał odpowiedzi na pytania kluczowe.

Pytania kluczowe:

• Jakie zajęcia pozalekcyjne oferowała do tej pory szkoła?
• Jakie było zainteresowanie zajęciami pozalekcyjnymi ze strony uczniów i ich rodziców?
• Które zajęcia cieszyły się największym zainteresowaniem i dlaczego?
• W jakich zajęciach dodatkowych uczniowie chcieliby uczestniczyć?

 

 

ANALIZA WYNIKÓW BADANIA

• Jakie zajęcia pozalekcyjne oferowała do tej pory szkoła?

W szkole  w bieżącym roku szkolnym organizowane były  zajęcia pozalekcyjne w ramach organizacji pracy szkoły. Nie realizowano projektów edukacyjnych współfinansowanych przez Unię Europejską. Uczniowie uczestniczyli w różnego rodzaju dodatkowych zajęciach w zależności od potrzeb i zainteresowań. Były to:  zajęcia wyrównawcze,  korekcyjno – kompensacyjne, specjalistyczne – logopedyczne oraz rozwijające: chór, sportowe, koło teatralne,  Koło Miłośników Opinogóry, zajęcia rozwijające z religii, matematyki, j. polskiego, przyrody, rytmika, rozwijające zainteresowania dla uczniów szczególnie uzdolnionych z języka angielskiego,  oraz w klasach I – III zajęcia usprawniające grafomotorykę dla uczniów mających trudności w pisaniu. Łącznie w ciągu tygodnia odbywało się dodatkowo 56,1 godziny zajęć, w tym zajęć rozwijających – 6,5 godziny.

 

• Jakie było zainteresowanie zajęciami pozalekcyjnymi ze strony uczniów i ich rodziców?

 

Na podstawie przeprowadzonych badań można stwierdzić, że zarówno uczniowie, jak i ich rodzice posiadają wiedzę dotyczącą możliwości uczestnictwa w zajęciach dodatkowych w szkole. Potwierdza to większość uczniów  i rodziców – 80 %. Uczniowie chętnie z nich korzystają w zależności od potrzeb, możliwości i predyspozycji (73%). Rodzice uważają (74% ankietowanych), że ich dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach dodatkowych organizowanych w szkole. Uczniowie zauważają również korzyści płynące z uczestnictwa w  zajęciach wyrównujących szanse edukacyjne,  dostrzegając poprawę techniki czytania (37 % uczniów), pokonywanie trudności w pisaniu (56% uczniów) i trudności w liczeniu (37% uczniów). Rodzice wskazują na takie korzyści jak: zwiększanie aktywności dzieci, rozwijanie umiejętności, pomoc w zrozumieniu treści w nauce poszczególnych przedmiotów, kształtowanie pewności siebie i samodzielności.  Uczestnictwo w zajęciach rozwijających według ankietowanych poszerza ich wiedzę (44%), rozwija zdolności (37%), rozwija zainteresowania (29%). Ponadto uczniowie widzą korzyści takie jak: rozwijanie wyobraźni, myślenia. Zdaniem rodziców zajęcia rozwijające uczą samodzielności, pewności siebie, zwiększają sprawność fizyczną dzieci, kondycję fizyczną, pomagają dzieciom lepiej zorganizować naukę. Około 39% ankietowanych uczniów i 28 % rodziców uważa, że zajęcia dodatkowe nie pomagają w pokonywaniu trudności w nauce.

 

• Które zajęcia cieszyły się największym zainteresowaniem i dlaczego?

Uczniowie naszej szkoły najchętniej uczestniczą w zajęciach sportowych (zdecydowana większość),  chórze, polonistycznych i przyrodniczych i kole teatralnym. Potwierdzają to rodzice naszych uczniów, którzy twierdzą, iż w zajęciach sportowych dzieci biorą udział najchętniej. Ponadto rodzice wskazują na zajęcia przyrodnicze i matematyczne. Uzasadniając swoje wybory uczniowie twierdzą, że bardzo lubią sport i grę w siatkówkę, dzięki temu są sprawniejsi fizycznie, rozwijają swoje zdolności,   lubią śpiewać i poznawać nowe piosenki, obyczaje,  mają zainteresowania przyrodnicze. 

 

• W jakich zajęciach dodatkowych uczniowie chcieliby uczestniczyć?

 Około połowa naszych uczniów najchętniej zostawałaby po lekcjach na zajęciach sportowych;  duża grupa, bo około 30 % uczestniczyłaby chętnie w zajęciach z kreatywności; dużą popularnością cieszyłyby się dodatkowe zajęcia językowe (25%), plastyczne (24%), teatralne (21%) taneczne (16%), przyrodnicze (17%), matematyczne (15%), muzyczne (14 %). Mniejsza grupa uczniów wykazałaby zainteresowanie  zajęciami informatycznymi, technicznymi, recytatorskimi, historycznymi. Rodzice w zdecydowanej większości preferują udział swoich dzieci w zajęciach sportowych (64%).

WYNIKI BADAŃ

MOCNE STRONY

1. Zajęcia pozalekcyjne służące wyrównywaniu szans edukacyjnych odbywają się w wymiarze około 56 godzin tygodniowo.
2. Uczniowie chętnie korzystają z zajęć dodatkowych.
3. Uczniowie i ich rodzice doceniają wpływ zajęć pozalekcyjnych na rozwój.
4. Uczniowie naszej szkoły najchętniej uczestniczą w zajęciach sportowych (zdecydowana większość),  chórze, polonistycznych i przyrodniczych i kole teatralnym.
5. Ponadto rodzice wskazują na korzyści z udziału dzieci w zajęciach przyrodniczych i matematycznych
6.  Rodzice w zdecydowanej większości preferują również udział swoich dzieci w zajęciach sportowych (64%).

SŁABE STRONY

1. Zajęcia rozwijające odbywają się w wymiarze  tylko 6,5 godziny tygodniowo.
2. Około 39% ankietowanych uczniów i 28 % rodziców uważa, że zajęcia dodatkowe nie pomagają w pokonywaniu trudności w nauce.
3. Duża grupa, bo około 30 % uczestniczyłaby chętnie w zajęciach z kreatywności, które nie były organizowane w szkole.

WNIOSKI:

1. Szkoła prowadzi zdecydowanie więcej  zajęć  służących wyrównywaniu szans edukacyjnych w porównaniu do zajęć rozwijających.
2. Uczniowie i ich rodzice posiadają wiedzę na temat zajęć dodatkowych prowadzonych w szkole.
3. Zdecydowana większość społeczności docenia wpływ zajęć pozalekcyjnych na rozwój uczniów.

 

REKOMENDACJE:

1. Zwiększyć różnorodność zajęć dodatkowych, szczególnie zajęć rozwijających.

 

                                                                 opracowanie:

 

Grażyna Bajgier