Innowacje pedagogiczne

        • Mali odkrywcy – świat eksperymentów dla przedszkolaków

        •   „Powiedz mi, a zapomnę,

          pokaż - a zapamiętam,

          pozwól mi działać, a zrozumiem!"

          Konfucjusz

           

          „Mali odkrywcy – świat eksperymentów dla przedszkolaków”

          Innowacja pedagogiczna

           

           

          Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa im. Zygmunta Krasińskiego w Opinogórze Górnej

           

          Autorzy: Anna Krajewska, Barbara Pawlak, Aleksandra Pawłowska

           

          Przedmiot: Wychowanie przedszkolne

           

          Data wprowadzenia: październik 2025 r.

           

          Data zakończenia: kwiecień 2026 r.

           

           

          Zakres innowacji:

           

          Adresatami innowacji są dzieci w wieku przedszkolnym 3-6 lat. Czas realizacji obejmuje okres od października 2025 r. do kwietnia 2026 r. Innowacja realizowana będzie
          w wychowaniu przedszkolnym w grupach 3-latków, 4-latków „e” oraz w grupie popołudniowej
          5-6 latków.

           

           

          Motywacja do wprowadzenia innowacji:

          Wiek przedszkolny to okres intensywnego rozwoju poznawczego, emocjonalnego
          i społecznego. To czas, w którym dzieci z ciekawością obserwują otaczający je świat, zadają pytania i chętnie podejmują nowe wyzwania. Wykorzystanie tej naturalnej potrzeby odkrywania staje się fundamentem nowoczesnego podejścia do edukacji przedszkolnej. Celem niniejszej innowacji pedagogicznej jest wprowadzenie przedszkolaków w świat prostych eksperymentów, które pozwolą im poznać prawa natury w sposób praktyczny, bezpieczny
          i angażujący.

          Cele innowacji:

          Cele ogólne:

          • Rozbudzanie ciekawości poznawczej dzieci poprzez kontakt z prostymi eksperymentami.
          • Wprowadzenie dzieci w świat nauki poprzez zabawę.
          • Kształtowanie postawy badawczej.

          Cele szczegółowe:

          • Zainteresowanie otaczającym światem.
          • Rozwijanie umiejętności obserwacji i porównywania.
          • Poznanie nowych pojęć związanych z przyrodą i zjawiskami fizycznymi.
          • Sprawianie radości z możliwości eksperymentowania i działania.
          • Doskonalenie umiejętności współpracy w grupie.

          Metody pracy:

          • słowna;
          • oglądowa;
          • czynna.

           

          Formy pracy:

          • indywidualna;
          • zbiorowa.

          Przewidywane efekty:

          Dziecko:

          • wzbogaca wiedzę o otaczającym świecie;
          • rozpoznaje podstawowe zjawiska przyrodnicze;
          • potrafi obserwować i opisywać proste zmiany;
          • wzmacnia ciekawość poznawczą;
          • kształtuje zdolność koncentracji i współpracy.

           

          Tematyka zajęć:

          „Kolory wokół nas” – październik:

          • „Mieszanie kolorów”;
          • „Kolorowe mleko”;
          • „Wędrująca kolorowa woda”.

          „Magiczna woda” – listopad:

          • „Woda w trzech stanach”;
          • „Pływa czy tonie?”;
          • „Znikająca woda”.

          „Powietrze też żyje!” – grudzień:

          • „Balon rośnie”;
          • „Powietrze porusza”;
          • „Dźwięk w słomce”;

          „Zabawy światłem” – styczeń:

          • „Tęcza z lusterka”;
          • „Latarka i cień”.

          „Mali chemicy” – luty:

          • „Wulkan”;
          • „Lampa lawa”;
          • „Tęcza z cukierków”.

          „Natura wokół nas”- marzec:

          • „Jak rośnie fasolka?”;
          • „Kolorowa kapusta”;
          • „Magnesy i metale”.

          „Zmysły badacza” – kwiecień:

          • „Eksperymenty dotykowe”;
          • „Smakowite testy”;
          • „Co to za zapach?”.

          Ewaluacja:

          • Obserwacja dzieci.
          • Rozmowy z dziećmi.
          • Fotorelacje z zajęć.

          Zasady bezpieczeństwa:

          • Eksperymenty prowadzone tylko pod nadzorem nauczyciela.
          • Używanie bezpiecznych i nietoksycznych substancji.
          • Zachowanie zasad higieny.

          Uwagi:
          W trakcie realizacji innowacji pedagogicznej dopuszcza się modyfikacje zaplanowanych działań.

          Opracowały:

          Anna Krajewska

          Barbara Pawlak

          Aleksandra Pawłowska

           

           

          PAŹDZIERNIK

          W październiku przedszkolaki mogli poczuć się jak mali badacze i odkrywcy podczas realizacji eksperymentów z kolorami.

          Wiele emocji wzbudziło „mieszanie kolorów”. Podczas tego fascynującego eksperymentu zamieniliśmy się w małych artystów i badaczy barw. Używając podstawowych kolorów – czerwonego, żółtego i niebieskiego – dzieci odkrywały, jak powstają kolory pochodne.

          Eksperyment „kolorowe mleko” był prawdziwym magicznym pokazem. Na płaskim talerzu z mlekiem, na które wkropiliśmy barwniki spożywcze, działy się cuda. Wystarczyło dotknąć powierzchni mleka patyczkiem zamoczonym w płynie do mycia naczyń, aby kolory zaczęły szaleć, tworząc przepiękne, barwne wzory. Dzieci z zapartym tchem śledziły ten niezwykły, chemiczny taniec kolorów.

          Podczas eksperymentu „wędrująca kolorowa woda” sprawdzaliśmy, czy woda potrafi wspinać się pod górę! Przygotowaliśmy szklanki z kolorową wodą oraz puste szklanki, łącząc je papierowymi ręcznikami. Dzieci obserwowały, jak kolorowa woda, powoli wędruje po ręcznikach, wypełniając puste naczynia.

          26