Innowacje pedagogiczne

        • Mali odkrywcy – świat eksperymentów dla przedszkolaków

        •   „Powiedz mi, a zapomnę,

          pokaż - a zapamiętam,

          pozwól mi działać, a zrozumiem!"

          Konfucjusz

           

          „Mali odkrywcy – świat eksperymentów dla przedszkolaków”

          Innowacja pedagogiczna

           

           

          Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa im. Zygmunta Krasińskiego w Opinogórze Górnej

           

          Autorzy: Anna Krajewska, Barbara Pawlak, Aleksandra Pawłowska

           

          Przedmiot: Wychowanie przedszkolne

           

          Data wprowadzenia: październik 2025 r.

           

          Data zakończenia: kwiecień 2026 r.

           

           

          Zakres innowacji:

           

          Adresatami innowacji są dzieci w wieku przedszkolnym 3-6 lat. Czas realizacji obejmuje okres od października 2025 r. do kwietnia 2026 r. Innowacja realizowana będzie
          w wychowaniu przedszkolnym w grupach 3-latków, 4-latków „e” oraz w grupie popołudniowej
          5-6 latków.

           

           

          Motywacja do wprowadzenia innowacji:

          Wiek przedszkolny to okres intensywnego rozwoju poznawczego, emocjonalnego
          i społecznego. To czas, w którym dzieci z ciekawością obserwują otaczający je świat, zadają pytania i chętnie podejmują nowe wyzwania. Wykorzystanie tej naturalnej potrzeby odkrywania staje się fundamentem nowoczesnego podejścia do edukacji przedszkolnej. Celem niniejszej innowacji pedagogicznej jest wprowadzenie przedszkolaków w świat prostych eksperymentów, które pozwolą im poznać prawa natury w sposób praktyczny, bezpieczny
          i angażujący.

          Cele innowacji:

          Cele ogólne:

          • Rozbudzanie ciekawości poznawczej dzieci poprzez kontakt z prostymi eksperymentami.
          • Wprowadzenie dzieci w świat nauki poprzez zabawę.
          • Kształtowanie postawy badawczej.

          Cele szczegółowe:

          • Zainteresowanie otaczającym światem.
          • Rozwijanie umiejętności obserwacji i porównywania.
          • Poznanie nowych pojęć związanych z przyrodą i zjawiskami fizycznymi.
          • Sprawianie radości z możliwości eksperymentowania i działania.
          • Doskonalenie umiejętności współpracy w grupie.

          Metody pracy:

          • słowna;
          • oglądowa;
          • czynna.

           

          Formy pracy:

          • indywidualna;
          • zbiorowa.

          Przewidywane efekty:

          Dziecko:

          • wzbogaca wiedzę o otaczającym świecie;
          • rozpoznaje podstawowe zjawiska przyrodnicze;
          • potrafi obserwować i opisywać proste zmiany;
          • wzmacnia ciekawość poznawczą;
          • kształtuje zdolność koncentracji i współpracy.

           

          Tematyka zajęć:

          „Kolory wokół nas” – październik:

          • „Mieszanie kolorów”;
          • „Kolorowe mleko”;
          • „Wędrująca kolorowa woda”.

          „Magiczna woda” – listopad:

          • „Woda w trzech stanach”;
          • „Pływa czy tonie?”;
          • „Znikająca woda”.

          „Powietrze też żyje!” – grudzień:

          • „Balon rośnie”;
          • „Powietrze porusza”;
          • „Dźwięk w słomce”;

          „Zabawy światłem” – styczeń:

          • „Tęcza z lusterka”;
          • „Latarka i cień”.

          „Mali chemicy” – luty:

          • „Wulkan”;
          • „Lampa lawa”;
          • „Tęcza z cukierków”.

          „Natura wokół nas”- marzec:

          • „Jak rośnie fasolka?”;
          • „Kolorowa kapusta”;
          • „Magnesy i metale”.

          „Zmysły badacza” – kwiecień:

          • „Eksperymenty dotykowe”;
          • „Smakowite testy”;
          • „Co to za zapach?”.

          Ewaluacja:

          • Obserwacja dzieci.
          • Rozmowy z dziećmi.
          • Fotorelacje z zajęć.

          Zasady bezpieczeństwa:

          • Eksperymenty prowadzone tylko pod nadzorem nauczyciela.
          • Używanie bezpiecznych i nietoksycznych substancji.
          • Zachowanie zasad higieny.

          Uwagi:
          W trakcie realizacji innowacji pedagogicznej dopuszcza się modyfikacje zaplanowanych działań.

          Opracowały:

          Anna Krajewska

          Barbara Pawlak

          Aleksandra Pawłowska

           

           

          PAŹDZIERNIK

          W październiku przedszkolaki mogli poczuć się jak mali badacze i odkrywcy podczas realizacji eksperymentów z kolorami.

          Wiele emocji wzbudziło „mieszanie kolorów”. Podczas tego fascynującego eksperymentu zamieniliśmy się w małych artystów i badaczy barw. Używając podstawowych kolorów – czerwonego, żółtego i niebieskiego – dzieci odkrywały, jak powstają kolory pochodne.

          Eksperyment „kolorowe mleko” był prawdziwym magicznym pokazem. Na płaskim talerzu z mlekiem, na które wkropiliśmy barwniki spożywcze, działy się cuda. Wystarczyło dotknąć powierzchni mleka patyczkiem zamoczonym w płynie do mycia naczyń, aby kolory zaczęły szaleć, tworząc przepiękne, barwne wzory. Dzieci z zapartym tchem śledziły ten niezwykły, chemiczny taniec kolorów.

          Podczas eksperymentu „wędrująca kolorowa woda” sprawdzaliśmy, czy woda potrafi wspinać się pod górę! Przygotowaliśmy szklanki z kolorową wodą oraz puste szklanki, łącząc je papierowymi ręcznikami. Dzieci obserwowały, jak kolorowa woda, powoli wędruje po ręcznikach, wypełniając puste naczynia.

          26

           

           

          LISTOPAD

          W listopadzie dzieci z grupy 3, 4 latków oraz grupy popołudniowej realizowały kolejne zadania w ramach innowacji pedagogicznej. Tematem przewodnim listopada była „Magiczna woda”. Podczas zajęć przedszkolaki wykonywały proste, ale bardzo angażujące doświadczenia, które rozwijały ich ciekawość i umiejętność obserwacji.

          „Woda w trzech stanach”. Dzieci oglądały, jak woda może być cieczą, lodem lub parą, ucząc się, że jej wygląd zmienia się pod wpływem temperatury. „Pływa czy tonie?”
          Przedszkolaki sprawdzały, które przedmioty unoszą się na wodzie, a które opadają, samodzielnie porównując wyniki swoich prób. „Znikająca woda” Na talerzyku z wodą ustawiono zapaloną świeczkę, którą przykryto słoikiem. Dzieci obserwowały, jak po zgaśnięciu płomienia woda zostaje zassana do słoika, co wywołało efekt „znikania”. Zajęcia sprawiły dzieciom wiele radości i były doskonałą okazją do odkrywania świata poprzez proste eksperymenty.

           

          28

           

           

           

          GRUDZIEŃ

          W grudniu przedszkolaki zgłębiali tajemnice fizyki i chemii poprzez bezpośrednie doświadczanie i obserwację. Dzieci wykonały fascynujące doświadczenia z powietrzem, które pobudziły ich ciekawość i wyobraźnię:

          Podczas eksperymentu: „balon rośnie” – przedszkolaki dowiedziały się, jak wywołać reakcję chemiczną, dzięki której balon napompowuje się „samoczynnie”. To była lekcja o niewidzialnych gazach, która wywołała mnóstwo radości.

          Eksperyment „powietrze porusza” –  pozwolił dzieciom „zobaczyć” i poczuć siłę powietrza. Sprawdzaliśmy, jak podmuchy mogą wprawiać przedmioty w ruch.

          Podczas eksperymentu „dźwięk w słomce” – zamieniliśmy zwykłe słomki do napojów w instrumenty muzyczne. Dzięki temu doświadczeniu dzieci zrozumiały, że dźwięk to drgania i że można go stworzyć w bardzo nietypowy sposób. Dobrej zabawie i śmiechom nie było końca.

          25

           

           

           

          STYCZEŃ

          W styczniu w naszym przedszkolu realizowaliśmy kolejne działania w ramach innowacji pedagogicznej poświęconej eksperymentom i odkrywaniu świata poprzez doświadczenie. Dzieci z ogromnym zainteresowaniem uczestniczyły w zajęciach badawczych, podczas których mogły samodzielnie obserwować, sprawdzać i wyciągać wnioski. Tematem przewodnim w styczniu były „Zabawy światłem” .W trakcie doświadczenia „Tęcza z lusterka” mali odkrywcy obserwowali zjawisko rozszczepienia światła. Dzięki prostemu eksperymentowi dzieci mogły zobaczyć, jak powstaje tęcza i poznać jej kolory, co wzbudziło wiele radości i zachwytu. Natomiast zajęcia „Latarka i cień” pozwoliły dzieciom zrozumieć, czym jest cień i od czego zależy jego wielkość oraz kształt. Przedszkolaki bawiły się światłem tworząc cienie i odkrywając, jak zmieniają się one w zależności od położenia źródła światła.

           

          29