Sprawozdanie z zajęć przeprowadzonych 20.11.2019r.

 na temat Praw Dziecka

w grupie dzieci 3-letnich.

 

       Celem głównym  przeprowadzonych zajęć było zapoznanie dzieci z ich prawami.

       Zaczęliśmy od zabawy integrującej grupę – Witam tych, którzy…

Dzieci siedzą w kole tak, aby każde z nich widziało pozostałe osoby. Nauczyciel mówi: Witam tych, którzy są dzisiaj w dobrym humorze, i macha na powitanie ręką. Prosi,  aby pomachały dzieci, które są w dobrym humorze.

         Następnie przeczytałam dzieciom wiersz o prawach dziecka                       ( „Świerszczyk” 3/2005).

 

Mały człowieku! To nie zabawa – masz prawo wiedzieć, jakie masz prawa.

Na samym wstępie uwierz z ochotą, że jesteś młodą ludzką istotą.

Twój kolor skóry, płeć i wierzenia – to dla nikogo nie ma znaczenia.

Mama i tata, w każdej potrzebie, oboje muszą wciąż dbać o ciebie.

Gdy już nie mieszkasz z tatą lub z mamą, możesz oboje kochać tak samo.

Nikt nie ma prawa bić cię, wyzywać, szturchać, obrażać lub ci ubliżać.

Kiedy medycznej szukasz opieki, masz prawo dostać pomoc i leki.

Musisz mieć także czas na zabawę , bo odpoczynek jest twoim prawem.

Możesz się uczyć i bez wytchnienia rozwijać talent i uzdolnienia.

By nikt tych praw łamać się nie ważył, Rzecznik Praw Dziecka stoi na straży.

 

Na podstawie wiersza rozmawialiśmy : Dlaczego wszystkie dzieci mają takie same prawa?, Jakie prawa dzieci były opisane w wierszu? Co możemy zrobić , żeby każde dziecko w przedszkolu znało swoje prawa?

         Kolejnym punktem zajęć było przedstawienie kilku praw dzieci za pomocą zabawy.

• Prawo do zabawy i rozwijania zainteresowań – swobodne zabawy dzieci w przedszkolu.

• Prawo do życia w rodzinie – zabawa w dom, mamę, tatę i dzieci.
• Prawo do opieki lekarskiej – zabawa w lekarza.
• Prawo do życia bez przemocy – życzliwa i zgodna zabawa w grupie.
• Prawo do odpoczynku – odpoczęliśmy na leżaczkach po zabawie.

         Następnie wykonaliśmy kolorowanki z prawami dzieci, które dzieci

oprawiły w kolorowe rameczki w formie obrazka i zawiesiliśmy je w nasze klasie.

         Podsumowaniem zajęć był Quiz dydaktyczny Moje prawa.

Nauczyciel wypowiadał stwierdzenie, a dzieci udzielały odpowiedzi w formie uśmiechniętej buźki (tak) i smutnej (nie).

-Mogę straszyć innych dla zabawy.

-Gdy coś zbroję mogę dostać klapsa.

-Mogę sobie wybrać , z kim się będę bawić.

-Kiedy ktoś mi dokucza, mogę o tym powiedzieć głośno.

-Jeśli jestem zmęczony, mogę odpocząć.

-Kiedy ktoś namawia mnie do zrobienia czegoś złego mówię o tym osobie

 dorosłej.          

- Kiedy jestem chory, powinienem iść z rodzicami do lekarza.

         Zajęcia zakończyliśmy zabawą Zanieś na miejsce.

Nauczyciel w środku koła układa zabawki i przedmioty z sali, prosi dzieci by odniosły je na właściwe miejsce.

 

 

Ogólnopolski Dzień Praw Dziecka – w grupie dzieci 4- letnich.

Wychowawca: Krystyna Mitkowska

20 listopada w naszej grupie odbył się cykl zajęć edukacyjnych, których głównym celem było stworzenie sytuacji do zrozumienia przez dzieci praw, które im przysługują i dzięki którym mogą czuć się bezpiecznie.

Zajęcia były kontynuowane głównie w formie zabawowej. Zabawa integracyjna „ Baw się z nami” wprowadziła wśród dzieci pozytywne emocje”

„ Imiona swoje znamy, humory dobre mamy.

Do wspólnej zabawy każdego zapraszamy.

Ręce podajemy,

Nogami tupiemy,

Bardzo dobrze śpiewać

Piosenki umiemy”

Następnie dzieci obejrzały film edukacyjny „ Lekcje z Januszem Korczakiem”. Wspólnie opowiedzieliśmy wydarzenia, zwracając uwagę na zachowania rówieśników względem kolegi z innego kraju, który różnił się od nich wyglądem i zainteresowaniami. Dzieci doszły do wniosku , że tak naprawdę nie jest ważny wygląd, lecz to, że wszystkie  mają takie same pragnienia i potrzeby, chcą być rozumiane i kochane. Dzieci dowiedziały się , że istnieje organizacja ( grupa ludzi dorosłych), która dba o nie i broni je wtedy, gdy jest im żle( UNICEF).

Dzieci podrzucając kostką, nazywały emocje ( strach, płacz, smutek), starały się zrozumieć, co odczuwał chłopiec z filmu i kto mu pomógł.

Zabawa ruchowa „  Pozytywne emocje” ( z nazywaniem obrazków min) poprzedziła następne działania. Dzieci powtarzały wymieniane przez nauczyciela prawa, jakie im przysługują i opowiadały ilustracje ( każde prawo było krótko wyjaśniane) . Następna zabawa „ Waga praw i obowiązków’, uświadomiła dzieciom, że istnieje równowaga między prawami i obowiązkami.  Po zabawach swobodnych dzieci przystąpiliśmy do wykonania pracy plastycznej – „ drzewa”- „ Moje Prawa i Obowiązki”.

Za udział w zajęciach dzieci otrzymały wesołe , uśmiechnięte słoneczka.

Zajęcia pozwoliły zrozumieć dzieciom, że oprócz rodziców jeszcze ktoś inny czuwa nad ich bezpieczeństwem. Uświadomiły sobie, jak ważne są ich prawa i one same w świecie dorosłych.

 

 

Szkoła Podstawowa w Opinogórze Górnej

Oddział przedszkolny: 5 latki

Prowadząca: Barbara Pawlak

Zajęcia przeprowadzone zostały w dniu: 20.11.2019 r.

Sprawozdanie z przebiegu zajęć na temat „Prawa dziecka.”

        Zajęcia dotyczące praw dziecka rozpoczęłam od zadania przedszkolakom pytania czy dzieci mają jakieś prawa…. Niektóre dzieci potrafiły je wymienić, ale większość miała z tym problem. Dzieci obejrzały film dotyczący praw dziecka. Następnie przeczytałam wiersz Marcina Brykczyńskiego – ”O prawach dziecka”. Następnie porozmawialiśmy z dziećmi na temat czym są prawa dziecka.

       Następnie na podstawie obrazków omawialiśmy poszczególne prawa dzieci, zwracając uwagę, że wszystkie dzieci mają takie same prawa. Nauczyliśmy się również piosenki pt. „Moje prawa.” Na zakończenie przedszkolaki wykonały prace plastyczną – pomalowały farbami rysunki przedstawiające prawa dzieci i wykonały z nich bardzo duży plakat, który zawisł na szkolnym korytarzu. Przebieg naszych zajęć uwieczniliśmy na filmie.

 

Ogólnopolski Dzień Praw Dziecka - 20 listopada 2019 r.

Klasa „0”

Wychowawca: Anita Szlaska

 

1. "Król Maciuś I" – prezentacja multimedialna (fragm. dotyczący praw dzieci);
2. Postać Janusza Korczaka – zapoznanie z biografią i twórczością;
3. Opowiadanie M. Strękowskiej-Zaremby „Kluskowanie i odkluskowanie…” – Ada
   i Olek o znajomości swoich praw i obowiązków;
4. Pogadanka „O prawach i obowiązkach”:

Co to znaczy, że ktoś ma prawa? Czy dzieci mają prawa? Co to znaczy mieć obowiązki? Jakie są dziecięce obowiązki? Wymienianie przez dzieci obowiązków domowych, rysowanie trzech wybranych obowiązków;

5. Zabawa ruchowa z zastosowaniem rymowanki – „O prawach i obowiązkach”;
6. „Konwencja o prawach dziecka”:

Co to jest? Kiedy i dlaczego powstała? Kto był jej twórcą? Zapoznanie z „Konwencją o prawach dziecka”, wspólne przeglądanie broszury opisującej to zagadnienie, zawieszenie jej w dostępnym dla dzieci miejscu;

7. Recytacja wiersza przez dzieci: „Prawa dziecka” autor. J. Korczaka;
8. „Dzieci są skrzydłami człowieka” - wykonanie „skrzydeł” przedstawiających prawa dziecka;
9. Ilustrowanie wybranego prawa przez dzieci – praca plastyczna z wykorzystaniem farb, pieczętowanie kodeksu praw własną dłonią.

 

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z PRZEPROWADZONYCH ZAJĘC DNIA 20.11.2019r.  

                   NA TEMAT : PRAW DZIECKA – GRUPA POPOŁUDNIOWA

 

 20 listopada obchodzimy ogólnopolski Dzień Praw Dziecka. Do głównych celów naszych zajęć należało: przypomnienie dzieciom ich najważniejszych praw i obowiązków zawartych w Konwencji o Prawach Dziecka, kształtowanie i wyrażanie uczuć i emocji, oraz nabywanie wiadomości o prawach dziecka.

         Grupa popołudniowa rozpoczęła swoje zajęcia od zabawy integracyjnej „Ramię przy ramieniu”, następnie przeniosła się w podróżna na  „Zaczarowaną wyspę” przy piosence Majki Jeżowskiej             „ Wszystkie dzieci nasze są”. Na wyspie dzieci poznały chłopca, który jest silny, władczy, krzyczy na inne dzieci, nie bawi się z dziećmi, które mają inny kolor skóry, inną fryzurę niż on. Zadaniem dzieci z naszej grupy było zaproponowanie rozwiązań  jak można poradzić sobie z chłopcem z wyspy, a także wczucie się w role pozostałych dzieci gnębionych przez naszego bohatera. Następnie dzieci przystąpiły do zabawy tanecznej  pt. „ W łapki ze mną graj”. Po skończonej zabawie dzieciaki wysłuchały wiersza o „Prawach Dziecka”- Marcina Brykczyńskiego, dalej na podstawie wiersza i ilustracji omówiliśmy wspólnie najważniejsze prawa dziecka:

• Prawo do wolności.
•  Prawo do miłości i szacunku.
• Prawo do zabawy i nauki.
• Prawo do radości.
• Prawo do niepowodzeń i łez.
• Prawo do wyrażania własnego zdania.

 

Na koniec dzieci wykonały pracę plastyczną – Plakat -  drzewo z motylami,  na którym przyklejone zostały pokolorowane obrazki- praw dziecka. 

Aneta Chilarzewska

 

Znam swoje prawa…

            20-go listopada każdego roku obchodzony jest w naszym kraju Dzień Praw Dziecka. Ten dzień ma na celu przypomnieć każdemu, że każde dziecko to człowiek posiadający szereg swoich praw.

            Tego dnia w klasie I a przeprowadzone zostały zajęcia, których tematem były Prawa Dziecka ale wspomnieliśmy również przy tej okazji o Obowiązkach Dzieci. Celem zajęć było zapoznanie uczniów z terminem „prawo” i „obowiązek”, poznanie praw zapisanych w Konwencji o Prawach Dziecka oraz kształtowanie świadomości z posiadania własnych praw i obowiązków.

Na wstępie uczniowie obejrzeli prezentację tematycznie związaną z zagadnieniem. Następnie przekłuwając napompowany balonik losowali i odczytywali prawa ukryte w balonikach. Prowadzili przy tym burzliwą dyskusję na temat treści wylosowanego przez siebie prawa. Wymieniali między sobą poglądy o prawach dzieci na całym świecie, ale także wspomnieli o swoich obowiązkach których także muszą przestrzegać. Kolejnym działaniem  było kolorowanie ilustracji obrazujących wylosowane prawa i wykonanie „Klasowego Zbioru Praw Dziecka”.

Na zakończenie zajęć uczniowie wysnuli wniosek: Dziecko to także człowiek,
tyle tylko, że jeszcze mały.

                                                                                                          Alina Tomkalska

 

 

 

Lekcja o prawach dziecka

przeprowadzona w dniu 20 listopada 2019 roku

w klasie I b

                Na początku podałam temat: „Wszystkie dzieci prawa mają i dorośli niech ich przestrzegają” oraz cele : zapoznanie z prawami dzieci, zapoznanie z postacią i funkcją Rzecznika Praw Dziecka.

Lekcja rozpoczęła się wysłuchaniem  fragmentu wiersza M. Brykczyńskiego "O PRAWACH DZIECKA" 

Niech się wreszcie każdy dowie
I rozpowie w świecie całym
 Że dziecko to także człowiek
Tyle że jest mały.
Dlatego ludzie uczeni
Którym za to należą się brawa
Chcąc wielu dzieci los odmienić
Stworzyli dla was mądre prawa.
Więc  je na co dzień i od święta
próbujcie dobrze zapamiętać.

- krótka rozmowa na temat treści i przesłania wiersza.

Kolejny etap to zawieszenie na tablicy „parasola” z wypisanymi prawami dzieci. Nawiązanie do funkcji i przeznaczenia parasola (ma chronić przed deszczem i słońcem). Nawiązanie do symbolu parasola jako przedmiotu chroniącego dzieci przed łamaniem ich praw.

Następnie odczytanie i omówienie praw zapisanych na symbolicznym parasolu. Nawiązanie do tego, iż wszyscy dorośli powinni przestrzegać praw dzieci, ale taką urzędową osobą, która trzyma rączkę parasola jest obrońca, czyli Rzecznik Praw Dziecka. Przedstawienie w kilku słowach postaci Rzecznika, jego obowiązków i sposobu zwracania się do niego o pomoc.

Następny etap to pokaz ilustracji Kopciuszka i krótkie przypomnienie baśni. Omówienie tego czym się zajmował kopciuszek, jak był traktowany i czy ktoś stawał w jego obronie?

Nawiązanie do pytania „A kto staje w waszej obronie?”

Dzieci wymieniają osoby, które wg nich stają w obronie ich praw, a nauczyciel zapisuje je na promykach słoneczka.

Zabawa z balonikiem – dzieci odbijają balonik symbolizujący ich prawa. Balonik w pewnym momencie pęka. Stawiam pytania: Co teraz czujecie? Co byście zrobili, gdyby ktoś złamał wasze prawa? (burza mózgów).

Na koniec powiesiłam na tablicy drzewo symbolizujące dorosłych. Zadaniem dzieci było na wyciętych z kartonu kwiatkach narysowanie symbolu jakiegoś prawa i przyklejenie na drzewku.

Akcent na to, że kwiatki okwitają, dojrzewają i zamieniają się w owoc. Jeżeli kwiatek  zna swoje prawa i rozumie potrzebę ich respektowania, to gdy dojrzeje i stanie się owocem sam będzie szanował i przestrzegał praw kwiatków - dzieci.

 

Anna Ozdarska

 

 

 

 

MAM SWOJE PRAWA

Konwencja o prawach dziecka to najważniejszy dokument poświęcony najmłodszym. Gwarantuje ona prawa dziecka niezależnie od kolory skóry, wyznania czy pochodzenia oraz nakazuje, by we wszelkich działaniach dotyczących dziecka, kierować się jego najwyższym dobrem. W związku z tym uczniowie klasy II a zastanawiali się, które z poznanych praw są dla nich  najważniejsze. Omówili ich treść i postanowili wypisać swoje prośby do dorosłych. Włączyli się również w obchody Ogólnopolskiego Dnia Praw Dziecka, przygotowując piękne wachlarze z wypisanymi prawami oraz wykonując kolorowe prace plastyczne.

                                                                                              Jolanta Górska

 

SPRAWOZDANIE Z LEKCJI O PRAWACH DZIECKA PRZEPROWADZONEJ W KLASIE IIB

Mamy swoje prawa

 

W klasie II B przeprowadziłam zajęcia, których tematem były Prawa Dziecka. Celem przeprowadzonych zajęć było poznanie znaczenia terminu – prawo, kształcenia umiejętności wyrażania swoich myśli, poglądów i opinii, zapoznanie z podstawowymi prawami dziecka, zapoznanie uczniów z Konwencją o Prawach Dziecka, kształtowanie postawy sprawiedliwości, troski o drugą osobę jak również jej praw. Celem było także rozwijanie odpowiedzialności za siebie i innych. Metody, którymi posługiwali się uczniowie podczas tych zajęć to przede wszystkim: drama, burza mózgów jak również praca w grupach. Lekcja rozpoczęła się od małej łamigłówki. Uczniowie mieli za zadanie odkodować hasła poprzez działania na mnożenie znajdujące się na tablicy. Wyniki tych działań układane rosnąco – od najmniejszej do największej utworzyły hasło: MAMY SWOJE PRAWA.

Kolejnym punktem zajęć była wspólna burza mózgów. Uczniowie mieli za zadanie wymieniać swoje skojarzenia związane ze słowem prawo. Forma tego zadania miała pomóc uczniom w zdefiniowaniu pojęcia „PRAWO”, jako tego, co komuś przysługuje, czego się dana osoba może domagać. Miała też dać im możliwość zrozumienia, że prawo to szereg norm prawnych i reguł postępowania obowiązujących w systemie prawnym poszczególnych państw. Następnie dzieci wypisywały na kartkach, jakie mają prawa. Na podstawie spisanych praw przeprowadziłam w klasie grę kalambury – uczeń losował kartkę z zapisanym prawem i musiał przedstawić je klasie, a pozostali uczniowie zgadywali, jakie to prawo. Taki wstęp miał być przyczynkiem do ogólnej rozmowy na forum klasowym o prawach dzieci na całym świecie i pokazaniem uczniom, że prawa to nie tylko materia zarezerwowana dla dorosłych, ale także dla dzieci.

Bo jako najmłodsi to oni też mają szereg swoich praw. Podczas lekcji uczniowie uczyli się krótkiej rymowanki: „ Dla nas dzieci ważna sprawa, aby poznać swoje prawa” jak również głośno odczytały wiersz M. Brykczyńskiego: „O prawach dziecka”. Po odczytaniu wiersza uczniowie zostali podzieleni na grupy. W tych grupach dzieci analizowały treść wiersza jednocześnie zapisując na kartkach prawa, o których ich zdaniem wspominał autor w swoim wierszu.

Następnie wytypowany przez grupę przedstawiciel odczytywał wypisane prawa. W czasie zajęć zawiesiliśmy plakat, na którym znajduje się zilustrowana Konwencja o prawach dziecka. Uczniowie zapoznali się również z jego treścią. Po zapoznaniu się z treścią Konwencji, uczniowie mieli za zadanie połączyć fragmenty wcześniej poznanego wiersza z prawami, które wypływają z Konwencji. W tych samych grupach dzieci ustalały, co w życiu codziennym oznaczają prawa podane przez nauczyciela.

 

Na drugą część zajęć wybrałam się wraz z klasą do szkolnej biblioteki. Uczniowie przy wykorzystaniu komputera i rzutnika mogli z wykorzystaniem Internetu zapoznać się z osobami i instytucjami wspierającymi dzieci w przestrzeganiu ich praw w tym: wychowawca, pedagog, Rzecznik Praw Dziecka, Policja, Ośrodek Pomocy Społecznej itp. Dzieci poznały również numer telefonu zaufania Rzecznika Praw Dziecka i zasady korzystania z niego. Na lekcji o prawach dziecka nie mogliśmy nie wspomnieć o osobie Janusza Korczaka, który całe swoje życie poświęcił walce o prawa najmłodszych.

Na zakończenie zajęć obejrzeliśmy krótki film opowiadający o prawach dziecka. Był to film pod tytułem „Lekcje z Januszem Korczakiem”, który powstał jako praca konkursowa do Wojewódzkiego Konkursu Informatyczno-Humanistycznego: "Nie ma dzieci. Są ludzie" - Janusz Korczak. "Prawa dziecka i ich przestrzeganie we współczesnym świecie”. Film zajął I miejsce w kategorii szkoły ponadgimnazjalne. Film opowiada o tym, jakie prawa mają dzieci w różnych krajach w porównaniu do dzieci z Polski i jak należy szanować prawa innych w naszym codziennym życiu. Film był dobrym podsumowaniem tematu i pokazaniem, jak zastosować zdobytą wiedzę na temat praw w praktyce.

 

 

 

Dzień Praw Dziecka w klasie III a

         Dnia 20 listopada 2019 roku przypadła kolejna rocznica uchwalenia Konwencji o Prawach Dziecka. Dzień ten z inicjatywy Rzecznika Praw Dziecka został przez Sejm  Polski uznany Ogólnopolskim Dniem Praw Dziecka.

            Z tej okazji w klasie III a zostały przeprowadzone zajęcia, których celem było pogłębianie wiedzy na temat znajomości praw dziecka, utrwalanie ważnych terminów związanych  z tematyką, a przede wszystkim dostrzeganie odmienności każdego dziecka. Uczniowie podzieleni na grupy, przygotowali i odgrywali scenki. Każda scenka nawiązywała tematycznie do zagadnienia. Następnie odczytywali hasła  i prowadzili dyskusję na temat treści rozszyfrowanego prawa. Ważnym elementem wypowiedzi dzieci było stwierdzenie, że prawa wiążą się z obowiązkami, których należy zawsze przestrzegać. Kolejnym działaniem było zaprojektowanie i wykonanie „Klasowego Kodeksu Praw”.

            Wszyscy uczniowie podczas pracy tworzyli zgrany zespół, starali się pomagać sobie wzajemnie i byli zainteresowani tematem zajęć.

Bożena Makowska

 

                           ZAJĘCIA   Z   PRAW    DZIECKA  -  dnia  20.11.2019

                        ,,DLACZEGO    SIĘ     BAWIMY? ‘’

CEL  GŁÓWNY :

-  Poszerzenie  wiedzy   na  temat  specyfiki  i  funkcji  zabawy.

CELE  SZCZEGÓŁOWE :

- Rola  zabawy   w  życiu   dziecka.

- Podstawowe  cechy   gier  i  zabaw.

- Projektowanie  w  zespole  prostej  zabawy  lub  gry  planszowej.

 

Przebieg  zajęć :

 1.Zabawa  ruchowa  -  ,, Przywitajmy  się ‘’

-   Dzieci  poruszają  się   w  wyznaczonym  miejscu  sali  w  rytm  muzyki.  Kiedy   melodia  cichnie ,  dzieci  zatrzymują  się  i  bez  odrywania  stóp  od  podłogi   mają  za  zadanie  przywitać  się   z  jak  największą  liczbą  koleżanek  i  kolegów .  Po  krótkiej  chwili  znowu  słychać  muzykę  i  zaczynamy  zabawę  od  początku .

  2..Gra  towarzyska   -  ,, Kamień ,  papier  i  nożyce ‘’.

   Po  skończonej  zabawie   uczniowie  rozmawiają   na  temat :

-  Jak  się  czują ?  Jakie  są  ich  wrażenia ?

-  Czy  podobały  im  się  zabawy  i  dlaczego ?

-  W  co  lubią  bawić  się  najbardziej ?

-  Czy  to  są  te  same  gry  i  zabawy ,  które  znają  wasi  rodzice  i  dziadkowie ?

-  W  co  lubili  bawić  się  wasi   rodzice  i  dziadkowie ?

 3.  Poznanie  zabawy  tunezyjskiej   -  zabawy  ruchowej.

      - Za  pomocą   kolorowej  wstążki  lub  grubego  sznurka  zaznaczamy  na  podłodze 

        okrąg.  Jednemu  z  dzieci  zasłaniamy  oczy  chustą.  Jego  zadaniem  jest  złapanie

       któregoś  ze  swoich  kolegów.  Uciekające  dzieci  mogą  się  schronić  w  kółku ,  w  nim

      są  bezpieczne.  Jeśli  dziecko  z  zawiązanymi  oczami   złapie  kogoś  zanim  zdąży   wejść

     do  kółka  -  zamieniają  się  miejscami  i  zabawa  toczy  się  dalej.

    Ta  gra  jest  podobna  do  znanej  dzieciom  ,, ciuciubabki ‘’.  To  podobieństwo  pokazuje ,   

    że  w  różnych   miejscach    i   kulturach  na  świecie   dzieci  bawią  się  w  podobny

    sposób ,  posługując  się  podobnymi  zabawkami.

4. Tworzymy  własne  zabawy ( gry  planszowe )  -  ekspresja  twórcza :

 -  dzielimy   dzieci  na  cztery  grupy ,

 - każdy  zespół   otrzymuje  zestaw  potrzebnych   materiałów

  (  mogą   to  być :  kolorowe   i  białe  kartki  papieru ,  kredki,  bibuła,  spinacze  biurowe, 

    sznurki,   wstążki,  taśma,  plastelina,  itp. ),

 - wyjaśnienie  wykonania  zadania,

 - krótka  historia   opowiedziana  przez  nauczyciela,  która  wprowadzi  dzieci  w  świat  wyobraźni  i   pobudzi  kreatywne  myślenie.

   ,,  Wyobraźcie  sobie,  że  na  całym  świecie  zabrakło  prądu.  Nic  nie  działa. 

   Baterie  w  laptopach  i  tabletach  są  rozładowane.  Dorośli  skupieni  są  na 

   naprawianiu  tej  ogromnej  awarii,  a   dzieciom  pozostaje  tylko  czekać  i  się 

   nudzić.  Ewentualnie  mogą  się  w  coś  pobawić .

   Zaprojektujcie  więc  zabawę  lub  grę  planszową    z  użyciem  dostępnych  materiałów’’.

- dzieci   tworzą  zabawę  lub  grę  planszową   -  praca  w  grupach.

5. Po  skończonym  zadaniu ,  każda  grupa  prezentuje  swój  projekt.

6. Wspólna   zabawa  w  gry  planszowe.

7. Stworzenie  wystawy   gier  i  zabaw   wykonanych  w  klasie  na  zajęciach

   I  przyniesionych  wcześnie  z  domu.

8. Podsumowanie  zajęć.

 

                                                                                                      M. Materska

     

 

Dzień Praw Dziecka klasa 4

      Lekcja rozpoczęła się od rundy na dobry początek. Uczniowie wraz z wychowawczynią usiedli w kręgu i kończyli zdanie „Mam prawo do…”. Pojawiło się wiele pomysłów m.in. do nauki, rodziny, zabawy, odpoczynku, poszanowania, ale też i bycia szczęśliwym. W dalszej części wychowawczyni krótko przedstawiła historię praw dziecka i zapoznała uczniów z Konwencją o Prawach Dziecka. Następnie zostali podzieleni na grupy 3-osobowe, których celem było narysowanie plakatu przedstawiającego wybrane przez grupę prawo. Po wykonaniu liderzy grup zaprezentowali prace.

      Po zademonstrowaniu uczniowie znów zostali podzieleni na grupy.  Każdy zespół losował opis krótkiej historii z życia dzieci. Zadaniem uczniów było zapoznanie się z historią i określeniem jakie prawa dzieci zostały w niej złamane, w oparciu o Konwencję Praw Dziecka. Liderzy grup odczytywali historie i prezentowali stanowisko swojej grupy.

Agniszka Młodzianowska

 

Światowy Dzień Praw Dziecka

        20 listopada obchodzony jest Międzynarodowy Dzień Praw Dziecka, dlatego też uczniowie klasy V a na godzinie wychowawczej dyskutowali o prawach wszystkich dzieci. Wspólnie, metodą burzy mózgów przypomnieli znane im prawa dotyczące ich samych, wspólnie z wychowawcą omówili znaczenie niektórych z nich.

Uczniowie znając znaki drogowe i przepisy ruchu drogowego postanowili Kodeks Drogowy przełożyć na Kodeks Praw Dziecka. Sami zaprojektowali i wykonali znaki Praw Dziecka dzieląc je na znaki:

- informacyjne (np. prawo do czasu wolnego)

- ostrzegawcze: (np. prawo do ochrony zdrowia)

- nakazu (np. nakaz kochania dzieci)

- zakazu (np. zakaz bicia dzieci)

Wykonane znaki wykorzystali do projektu, któremu nadali tytuł „Dziecięca droga do szczęścia”.

         Dzieciom zostały także wskazane instytucje, do których mogą się zgłosić, w przypadkach gdy któreś z praw „Małego Człowieka” zostanie złamane.

 

Wychowawca

 Dorota Franckiewicz

 

Sprawozdanie z zajęć  dotyczących praw dziecka

 

Temat: Rymujemy, rapujemy, prawa swoje poznajemy.

 

Zajęcia odbyły się w ramach godziny wychowawczej w klasie Vb.

Na początku zajęć po powitaniu, , zapytałam dzieci, czy zauważyły jakąś różnicę w wyglądzie klasy. Dzieci zauważyły, że na tablicy magnetycznej przyklejone jest hasło Prawa dziecka . Odczytaliśmy  to hasło i wprowadziłam dzieci w cel zajęć, którym jest poznanie praw dziecka ale w  nietypowy sposób.

Poprosiłam uczniów, żeby podchodzili do hasła i dopisywali do jego liter prawa jakie ich zdaniem mają dzieci. Burza mózgów przyniosła efekty i tablica zapełniła się mnóstwem pomysłów.

                      P(pomocy, prywatności, porozumienia..)

                     R(rozmów, radości, rodziców, rodziny..)

A(akceptacji, aktywności..)

                                       W(własności, wysłuchania, wypowiedzi, wolności..)

          A(analizowania, awansowania..)

 

                  D(dobra, działania, domu, dzieciństwa..)

          Z(zabawy, zajęć, zadawania pytań...)

        I(imienia, intymności, informacji..)

        E(edukacji, eksperymentowania...)

C(czytania, czułości, całusów..)

                       K(kochania, koleżeństwa, kraju, kontaktów...)

     A(alarmowania, angżowania się...)

 

            Kolejnym etapem zajęć była prezentacja multimedialna podstawowych praw dziecka zawartych w Konwencji Genewskiej na tle muzyki „Waiting For You”, w wykonaniu Ernesto Cortazara.

 Po obejrzeniu prezentacji, krótko omówiliśmy z dziećmi zawarte w niej prawa i przeszliśmy do aktywnej części zajęć. Podzieliłam klasę na 3 losowe grupy. Poprosiłam, by każda z nich odpowiedziała na zawarte na wylosowanych przez nie kartkach pytania.

Pytania były następujące:

Czego od dziecka oczekuje rodzic?

Czego od dziecka oczekuje nauczyciel?

Czego od dziecka oczekuje dziecko?

 

Uczniowie z energią przystąpili do pracy, której efektem były takie oto przykładowe odpowiedzi:

Rodzic oczekuje: posłuszeństwa, kultury, prawdy, pomocy, nauki, zadowolenia, nauki, uprzejmości...

Nauczyciel : zaangażowania, odpowiedzialności, rozwoju, słuchania, rozwiązywania zadań, dobrych wyników, koleżeństwa, schludności, rozwoju umysłu, odrabiania lekcji...

Dziecko od innego dziecka oczekuje: koleżeństwa, pomocy, zabawy, sympatii, wysłuchania, angażowania, dobra, rozmowy, dzielenia się ....

Każdy z zespołów zaprezentował efekty swojej pracy pozostałym. W trakcie prezentacji słuchający uczniowie uzupełniali prace o własne spostrzeżenia.

Efekty pracy grup zostały umieszczone na tablicy.

 

Rozpoczynając kolejny etap zajęć poprosiłam uczniów o wysłuchanie piosenki o prawach dziecka. Była ona pretekstem do rozmowy w jaki sposób młodzi ludzie najczęściej wyrażają swoje poglądy, myśli czy niezadowolenie? Klasa jednogłośnie przyznała, że rapując. Zaproponowałam, by każda z grup spróbowała w ten sposób odnieść się do kilku praw, ich zdaniem najważniejszych.

Żeby zachęcić dzieciaki do działania sama przedstawiłam im przygotowany wcześniej przeze mnie wstęp. Zespoły zabrały się do pracy.

Grupy na przemian prezentowały swoje pomysły. W efekcie z ich połączenia powstała Rymowanka , rapowanka o prawach dziecka.

 

Moi drodzy, dobrze wiecie

Mnóstwo dzieci jest na  świecie.

Małe, średnie, całkiem spore, roześmianą tworzą sforę J

Wszystkie wspólne prawa mają,

Lecz nie wszystkie je poznają.

My konwencję poznajemy

Prawa swe wypunktujemy.

1. Prawo do życia to ważna sprawa, bo przecież życie to nie zabawa.
2. Prawo do nauki każdy z nas ma, to oczywiste jak dwa razy dwa.
3. I do szacunku też prawo mamy, bo godność swoją też posiadamy.
4. Wrodzinie swojej się wychowywać, żeby miłości, ciepła zażywać.
5. Do bezpieczeństwa prawo też mamy, i chętnie z niego dziś korzystamy.
6. I do miłości też prawo mamy, bo wtedy pięknie się rozwijamy i często chętnie się uśmiechamy.
7. Prawo do głosu i wysłuchania, do swoich trosk wypowiadania.
8. Do prywatności prawo też mamy, korespondencję sami czytamy.
9. Prawo z kultury dóbr korzystania i informacji też posiadania.

Wszystkie te prawa dobrze już znamy o obowiązkach tez pamiętamy.

 

Wspólne wykonanie  nagrywałam a potem razem wysłuchaliśmy odtworzonej rapowanki

Podsumowując zajęcia podziękowałam dzieciom za wspólny czas. I zapytałam jak moglibyśmy zakończyć te zajęcia. Jedna z uczennic zaproponowała żeby głośno raz jeszcze wypowiedzieć ostatnie zdanie rymowanki.

Wszystkie prawa dobrze już znamy o obowiązkach też pamiętamy.

 

                                                                             Elżbieta Grzejda

 

Załącznik:

Nagranie  wspólnego wykonania stworzonej przez dzieci Rymowanki , rapowanki o prawach dziecka.

 

 

 

 

 

 MIĘDZYNARODOWY DZIEŃ PRAW DZIECKA

20 listopada obchodzony jest w naszym kraju Ogólnopolski Dzień Praw Dziecka. Klasa 6b przygotowała w związku z tym lekcję ( metodą projektu) dotyczącą tego ważnego dla nas święta. Przedstawiono na niej, prawa wszystkich dzieci, bez względu na ich narodowość, wyznanie czy kolor skóry.

                Uczniowie zaprezentowali swoje prace w formie plakatów, przedstawień, prezentacji multimedialnych i scenek. Swoimi pracami zwrócili uwagę na prawa dziecka takie, jak: prawo do życia i tożsamości, prawo do nauki, informacji, rozwoju, do opieki zdrowotnej i odpoczynku.

Młodzież pokazała , że dorośli powinni brać udział w rozwoju umysłowym i fizycznym dzieci, gdyż to one są największym bogactwem każdego społeczeństwa.  Dorośli – stwierdzili na zakończenie uczniowie - zobowiązani są do uznania dobra dziecka za najwyższy cel.

 

 

20 listopada- Dzień Ochrony Praw Dziecka

Klasa VII a została podzielona na cztery zespoły, których zadaniem było przygotowanie plakatu, gazetki ściennej oraz prezentacji w programie Power Point dotyczących praw dziecka. Wszystkie zespoły zrealizowały postawione przed nimi zadania. Uczniowie przynieśli materiały niezbędne do przeprowadzenia lekcji wychowawczej o Prawach Dziecka. Głównym celem lekcji było zapoznanie uczniów z Konwencją o prawach dziecka (prezentacje), doskonalenie umiejętności analizy dokumentu prawnego oraz zwiększenie świadomości uczniów co do zakresu i istoty praw im przysługujących. Klasa z dużym zaangażowaniem pracowała w grupach czego uwieńczeniem była dyskusja o prawach dziecka na forum.

Wychowawca: Sylwia Zmysłowska

Prawa_dziecka_1.pptx

Prawa_dziecka.pptx

Prezentacja_-_Prawa_Dziecka.pptx

prezentacja_o_prawach_dziecka.pptx

 

 

 

Prawa dziecka w praktyce – sprawozdanie z lekcji wychowawczych przeprowadzonych

w klasie VIII a

 

              Dnia 18 i 25 listopada 2019 r. uczniowie klasy VIII a wraz z wychowawcą, w związku z Ogólnopolskim Dniem Praw Dziecka, przygotowali prezentację multimedialną, scenki dramowe, napisali tekst piosenki oraz dyskutowali o prawach zapisanych w Konwencji Praw Dziecka.              

Celem zajęć było przybliżenie uczniom podstawowych zagadnień związanych z prawami dziecka, zapoznanie z zapisanymi Konwencji o prawach dziecka, zaprezentowanie przykładów łamania praw dziecka w życiu codziennym, kształtowanie umiejętności reagowania w sytuacji łamania praw dziecka.

Zajęcia prowadzone były metodą warsztatową z wykorzystaniem aktywnych metod: praca w grupach, scenki dramowe, dyskusja z elementami burzy mózgów. Wyznaczeni uczniowie nagrywali i fotografowali zajęcia.

 

Mam prawo żyć,

Mam prawo być sobą,

Czuć się bezpiecznie, wolną być osobą.

Mam prawo kochać i kochanym być,

Nie można mnie krzywdzić, poniżać i bić.

 

Dziecka prawa poważna sprawa.

Dziecka prawa to nie zabawa.

Mogę śnić,

Może się dziać pięknie.

Pragnę być zdrowy, rosnąć w swoim tempie.

 

Mam prawo wybrać przyjaciół swych.

Nie można mnie zmuszać do uczynków złych.

Mam prawo śnić,

Mam prawo innym być.

Mogę być słabszy, lecz nie czuć się winny,

 

Mam prawo śpiewać głośno, kiedy chcę,

Mam prawo płakać cicho, gdy mi źle.

 

Autor tekstu: Alicja Goździewska

Wykonawcy: Maciej Michalski, Konrad Szwarczewski, Szymon Cienkowski

 

Prawa_czlowieka.pptx

 

 

 

 

 

W związku z Ogólnopolskim Dniem Praw Dziecka dnia 20 listopada 2019 roku w klasie VIIIb przeprowadzono zajęcia na ten temat. Wprowadzeniem do tematu była prezentacja przez jednego z uczniów postaci Janusza Korczaka – Henryka Goldszmita, twórcy nowoczesnego antyautorytarnego systemu wychowania, opartego na różnych formach dziecięcego samorządu. Drugi uczeń zaprezentował informacje odnośnie praw dziecka w postaci gazetki ściennej. Następnie uczniowie zostali podzieleni na grupy. Każda z grup wylosowała 1 cytat, przeanalizowała go i omówiła na forum klasy.

Przykładowe cytaty:

Dzieci – to przyszli ludzie.

 

Kiedy śmieje się dziecko – śmieje się cały świat.

 

Dzieci nie są głupsze od dorosłych, tylko mają mniej doświadczenia.

 

Nie ma dzieci – są ludzie.

 

Umysł dziecka – las, którego wierzchołki lekko się poruszają, gałęzie splatają, liście drżąc dotykają.

 

Bo dorosłemu nikt nie powie: ‘Wynoś się’, a dziecku często się tak mówi. Zawsze jak dorosły się krząta, to dziecko się plącze, dorosły żartuje, a dziecko błaznuje, dorosły płacze, a dziecko się maże i beczy, dorosły jest ruchliwy, dziecko wiercipięta, dorosły smutny, a dziecko skrzywione, dorosły roztargniony, dziecko gawron, fujara. Dorosły się zamyślił, dziecko zagapiło. Dorosły robi coś powoli, a dziecko się guzdrze. Niby żartobliwy język, a przecież niedelikatny. Pędrak, brzdąc, malec, rak – nawet kiedy się nie gniewają, kiedy chcą być dobrzy. Trudno, przyzwyczailiśmy się, ale czasem przykro i gniewa takie lekceważenie.

 

Ma dziecko przyszłość, ale ma i przeszłość: pamiętne zdarzenia, wspomnienia, wiele godzin najistotniejszych samotnych rozważań. Nie inaczej niż my pamięta i zapomina, ceni i lekceważy, logicznie rozumuje i błądzi, gdy nie wie. Rozważnie ufa i wątpi.

 

Kolejnym zadaniem było wyjaśnienie pojęć: PRAWO, PRZYWILEJ. Po przeanalizowaniu Statutu szkoły uczniowie uzupełnili poniższą tabelkę, a następnie wspólnie zastanowiliśmy się, czy podane przykłady  to „prawo”, czy „przywilej”.

 

PRAWO	PRZYWILEJ
do tajemnicy korespondencji do życia bez przemocy do prywatności do informacji do wolności wyznania do ochrony danych osobowych do ochrony zdrowia do życia do wolności słowa do wypoczynku do bezpieczeństwa	do wyjazdu na wycieczki do uczestniczenia w zajęciach pozalekcyjnych do uczestniczenia w zawodach sportowych do 1 sprawdzianu dziennie do uczestniczenia w imprezach szkolnych do 2 nieprzygotowań się do lekcji do „szczęśliwego numerku”

 

Kolejnym zadaniem było zaprezentowanie przez uczniów scenki prezentującej „Prawo dziecka do wypoczynku. Scenkę odegrały dwie uczennice, z których jedna była nauczycielką, a druga uczennicą Kasią. A oto treść wspomnianej scenki:

Nauczycielka: Kasiu, dlaczego nie napisałaś na dzisiaj wypracowania?.

Kasia: Bo nie miałam czasu, proszę pani.

Nauczycielka: Kasiu, ale ja zadałam to wypracowanie tydzień temu. Może ty nie potrafisz sobie zaplanować pracy i robisz wszystko na ostatnią chwilę?

Kasia: Nie, proszę pani. Ja wszystko planuję i nawet zapisuję sobie w komórce, ale…

Nauczycielka: Kasiu, a co ty tak źle wyglądasz? Jesteś blada, bez życia, ziewasz, nie uśmiechasz się. Może ty jesteś chora?

Kasia: Nie, proszę pani. Ja jestem zmęczona, bardzo zmęczona.

Nauczycielka: Po weekendzie? Nie odpoczęłaś wcale? A co robiłaś?

Kasia: W sobotę i niedzielę się uczę i odrabiam lekcje na cały tydzień, bo potem nie mam czasu. W poniedziałki chodzę na korepetycje z matematyki. Ja sobie dobrze radzę z matematyką, ale rodzice uważają, że muszę chodzić, bo matematyka jest bardzo ważna i rozwija umysł. We wtorki i czwartki jeżdżę do szkoły muzycznej. We wtorek gram na skrzypcach, a w czwartek śpiewam w chórze szkolnym. Ja tak naprawdę to nie lubię skrzypiec, nie czuję ich. Ręce mi drętwieją od tego grania. Nauczyciele są niezadowoleni, i rodzice też, bo mówią, że się nie przykładam. A ja się naprawdę staram, ale chyba nie mam talentu. Tato mówi, że nie szkodzi, bo muszę kształtować swój charakter, uczyć się systematyczności i odpowiedzialności, że oni w moim wieku nie mieli takich możliwości, jakie mi stwarzają.

Nauczycielka: A co robisz, Kasiu, w środy?

Kasia: W środę jeździmy z mamą i bratem na basen, i nawet to lubię, ale mama nie jest zadowolona z tego jak ja pływam. Mówi, że pływam bezstylowo, powoli i szybko się męczę. Ostatnio wynajęła mi nawet trenera, ale on tez nie jest ze mnie zadowolony, więc już nie lubię chodzić na pływalnię. Po powrocie muszę jeszcze ćwiczyć w domu grę na skrzypcach, wybijanie rytmu, nauczyć się śpiewu na czwartkowy chór.

Nauczycielka: A w piątek masz czas, aby spotkać się z koleżankami lub na inne przyjemności?

Kasia: W piątek po południu sprzątamy z mamą dom. Muszę posprzątać pokój swój i brata, poodkurzać i wynieść śmieci. Potem trochę oglądam telewizję i zasypiam.

Nauczycielka: A w czasie weekendu?

Kasia: No cóż, uczę się. Nie chcę zawieść rodziców i nauczycieli. Jestem ambitna, wiem, że stać mnie na dobre oceny, ale czasem nie mam już siły.

Nauczycielka: Kasiu, a jakie są twoje marzenia?

Kasia: Ja nie mam wielkich marzeń. Chciałabym mieć trochę wolnego czasu, tak jak moje koleżanki. Trochę pobawić się z bratem, przytulić do mamy, może pograć w jakąś grę, trochę poczytać dla przyjemności, iść na spacer albo po prostu się ponudzić.

Po odegraniu scenki uczniowie dzielili się swoimi odczuciami, odpowiadając na przykładowe pytania, np. dlaczego Kasia ciągle jest zmęczona,  dlaczego rodzice wysyłają ją na dużą ilość zajęć, o czym marzy dziewczynka?

 

Następnie nauczyciel zapoznał uczniów z treścią artykułu 31 konwencji o Prawach Dziecka – Prawo do wypoczynku. Po jego wysłuchaniu uczniowie podali przykłady łamania tego prawa, np.

• zawyżanie wymagań ponad możliwości dziecka,
• obarczanie zbyt licznymi obowiązkami,
• zmuszanie dzieci do pracy zarobkowej,
• nie respektowanie wyboru dziecka,
• nie zapewnienie różnorodnych form wypoczynku,
• nie zapewnienie odpowiedniej ilości snu,
• zabranianie dziecku uczestniczenia w życiu kulturalnym i artystycznym itd.

 

Ostatnim  działaniem było przeprowadzenie konkursu. Nauczyciel podzielił zespół klasowy na 3 grupy, których zadaniem było ułożenie 5 pytań dotyczących praw dziecka i instytucji Rzecznika Praw Dziecka. Każda grupa zadawała pytania przeciwnikowi. Wygrał ten zespół, który odpowiedział na największą liczbę pytań.

Nr zadania/nr grupy	GRUPA 1	GRUPA 2	GRUPA 3
1 pytanie
2 pytanie
3 pytanie
4 pytanie
5 pytanie
Razem

Przykładowe pytania:

1. Wymień 5 praw dziecka.

2. Podaj imię i nazwisko prekursora praw dziecka.

3. Kim jest Mikołaj Pawlak?

4. Podaj imię i nazwisko 3 Kawalerów Orderu Uśmiechu.

5. Kiedy skorzystasz z Dziecięcego Telefonu Zaufania?

6. W jakim dokumencie zapisano Prawa Dziecka?

7. Podaj datę przyjęcia Konwencji o Prawach Dziecka

8. Gdzie zapisane są prawa dziecka w Polsce?

9. Kto czuwa w Polsce nad przestrzeganiem Praw Dziecka?

10. Podaj imię i nazwisko obecnego Rzecznika Praw Dziecka.

11. Gdzie ma swoja siedzibę Rzeczni Praw Dziecka?

12. Jakie są kompetencje Rzecznika Praw Dziecka ?

13. Do czego służy Dziecięcy Telefon Zaufanie i jaka pełni rolę?

14. Jakie miasto jest siedzibą praw dziecka?